Vi har været på besøg på Gribskov Gymnasium, hvor vi bl.a. talte om deres plan for digital dannelse.
Der er lagt mange gode tanker i planen, der centrerer sig omkring deres “digiblokke”, som er en række aktiviteter med fokus på forskellige digitale kompetencer.
Der er masser af inspiration at hente i styredokumentet, som Gribskov Gymnasium har være så venlige at dele.

I vores første Podcast er vi er på besøg på Vestfyns Gymnasium og interview Christina Vinter-Thomsen om de 4 forskellige AI-projekter skolen er med I.

Fokus er på hvordan projekterne organiseres set fra ledelsesperspektiv, og hvordan man sikre forankring i faggrupperne. 

Hvorfor er der så mange der laver podcasts? Fordi det er så let 🙂
Men er det også let at lave gode podcasts? Er det let at blive ved med at lave podcasts? Vi får se… Her er vores første Episode i den IT-didaktiske podcast.  Find den ved et tryk på knappen nedenfor, du kan også læse om Vesfyns Gymnasiums AI-indsatser her.

Vestfyns Gymnasium har iværksat et større arbejde med implementering af AI via faggrupperne. Vi har været på besøg hos pædagogiskleder Christina Vinter-Thomsen, som er IT-ansvarlig og fortæller om ledelsens perspektiv og erfaringer indtil videre. Interviewet er her gengivet i oversigtsform, hør det fulde interview i podcasten her.

AI, skriftlighed og projekter

• Der er søgt 2,1 millioner kr. til AI-projekter via STUK, men midlerne er endnu ikke bevilget. Rosborg er også involveret.
• Et nyt treårigt projekt med portfolie i dansk er under udvikling
• AI skal integreres i SRO-forløb og flerfaglige forløb via en progressionsplan.
• Timer hentes fra alle fag, men det opleves ikke som tab af timer fra eget fag.
  Der er søgt penge, og svar forventes i december.
• Hvis bevillingen går igennem, igangsættes projektet med 20        ??? AI-udviklingstimer samt ekstra timer til udvikling af AI-progressionsplan.
• Der findes ikke en fungerende IT-didaktisk progressionsplan pt.

   

Lærerinddragelse og flerfaglighed

• Mange lærere vil møde flerfaglige forløb (FF) uden for deres egne fagtimer. Håbet er, at de kan tage erfaringer med tilbage til egen undervisning.
• Et tidligere regionsprojekt om brobygning med grundskoler videreudvikles: 1.g-elever fra VG skal undervise folkeskoleelever i AI.

   

Skriftlighed og AI

• Der er store udfordringer med skriftlighed i relation til AI.
• Ønske om at styrke faggruppernes samarbejde om at kvalificere integration af AI i skriftligheden, hvor det giver mening.
• Der afsættes 10 timer og en hel dag til samarbejde i faggrupperne.
• Hver faggruppe får en skriftlighedskoordinator, som:
• Indsamler viden om skriftlige opgaver.
• Sikrer handling i faggruppen – ikke via fagrepræsentanten.
• Ledelsen har udarbejdet forslag til en skriftlighedsprogressionsplan, som skal udfoldes på samarbejdsdagen.
• Faggrupperne har givet god feedback på udviklingen af konkrete årsprøver, fx i engelsk på både A- og B-niveau.
• Der arbejdes med at afklare, hvor AI er hensigtsmæssigt at inddrage i skriftlighed – og hvor det ikke er.

Portfolie i dansk og eksamensformer

• Hele årgangen skal arbejde med portfolie i dansk over tre år.
• Målet er at
• ændre eksamensgenren
• få en anden type skriftlighed ind i faget, hvor den mere praktiseres i de enkelte timer end særskilt som hjemmearbejde
• terminsprøver på VG afspejler stadig den nuværende eksamensform, som nok ikke når at blive ændret.
• Man vil nå samme mål, men ad en anden vej.
• Progressionsplanen stiller krav om skriftlige øvelser i hvert modul – både med og uden AI.
• Eleverne bruger AI mundtligt og skal lære at reflektere med og uden AI.
• Lærere og elever skal tvinges til at gøre noget andet end det vante.
• Ledelsen har placeret en mundtlig årsprøve i 1.g.
• Eleverne skal vælge tekster fra start, midt og slut i deres portfolie.
• De skal beskrive egen udvikling.
• Materialet skal komme fra undervisningen.
• Ledelsen lægger benspænd for at aktivere lærerne og få dem til at tænke og reflektere i AI.

   

🧾 Nye værktøjer og testformater

• Skriftlighedsplanen skal ændres i alle fag med skriftlighed.
• Der testes med krav om både skriftlig opgaver i modulerne
  og mundtlig årsprøve i dansk.
• Der er ikke krav om mundtlig opsamling – det kan være en skriftlig refleksion.
• Værktøjet ClassPin overvejes:
• Gratis Premium pt., kan tilkøbes.
• Tillader ikke copy-paste, og alt slettes ved “command”.
• Læreren godkender, hvad der kan ses (tekst og links).
• Exam mode: Eleverne har ingen adgang til andet.
• Mistænkeliggør ikke eleverne og er brugervenligt.

Dannelse

• AI-progressionsplanen kan levendegøre den IT-progressionsplan, der måske eksisterer, men ikke fungerer.
• Fokus på dannelse og klasserumsledelse:
• Lærerne skal selv forstå AI for at kunne introducere til det.
• Eleverne efterlades alene på perronen til noget, de tror, de har billet til, hvis vi ikke tager fat på arbejdet med AI og skriftlighed.
  Og toget er kørt.
• Der er risiko for dannelses- og læringstab
  – målet er at stoppe eller formindske det.